顿悟的意思解释，顿悟法教育学？-营销圈

顿悟的意思解释，顿悟法教育学？

▲顿悟： ①清晰的问题意识 ②心态开放的等待 ③所有已知条件和信息同时激活

【杨德发专栏】

顿悟学习

文|杨德发

（重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）

顿悟：佛教指顿然破除妄念，觉悟真理。也指忽然领悟。顿悟学习是指忽然领悟到学习中的诀窍，一通百通。顿悟之前往往有一个冥思苦想的过程，突然悟出犹如分娩一样产出。《普通生物学》（参加高中生物学竞赛的学生均须阅读的一本书）上面写着：顿悟是高级的学习方式。为什么顿悟是最高级的学习方式呢？我们有必要对顿悟作一番考查。

顿从页屯声。页，指人的额头，本义：叩头，磕头。借指人的大脑，说明顿悟的过程是要动脑筋的，没有充分的动脑筋，何谈顿悟？顿悟中的“顿”：忽然，立刻，一下子。悟，从忄（心，读作竖心）从吾（我）且吾表声。本义：理解，明白。心在字的下方表示的心情、思维活动较弱，心在字的旁边表示的情感、思维活动较强。且这个心是指思维活动的器官，它在人的大脑中枢神经之中心。要悟出一点东西，该东西要悬挂在心上，反反复复的思考——分析、比较、对比、归纳、演绎、类比、提炼等。思考的广度、深度和透彻度必须达到一定的程度灵感才能如火花一样闪现、喷出——顿悟出。茅塞顿开，大彻大悟。所以顿悟=冥思苦想灵感闪现。初中生学习平面几何添加辅助线，在做题的过程中冥思苦想如何添加辅助线完成证明，往往思考十多分钟也不得要领，突然一拍桌子，“唉呀！我想出来了！”这种状态就是典型的顿悟学习。这种唉呀体验，学习的成功，会促进支配学习行为的激素多巴胺的突然分泌，从而激励学习者继续学习下去。如果学习者每天都有这种顿悟学习的唉呀体验，则会很快学习上瘾。

冥思苦想可能出现灵感闪现从而顿悟出真理，也可能不出现灵感闪现而悟不出真理的结局。但是没有冥思苦想的过程是绝不会悟出真理的。很多人之所以没有悟出真理，是他从来都没有冥思苦想过。当然，由于问题的难度不同，思考者的个人智力不同，冥思苦想的时间长短可能就大不相同。那种急中生智的人是十分聪明的人。那种思考了三年甚至三十年找到答案的人同样值得人们的尊敬。杨德发思考每年高考物理考哪三个计算题？想了三年顿悟出最一般的命题规律：考一道关于直线运动的计算题、考一道关于曲线运动的计算题、考一道关于碰撞的计算题。（运动环境可以是重力场、电场、磁场或复合场）为什么？因为全世界的物体要么作直线运动，要么作曲线运动，要么在运动中发生了碰撞。命题组的老师站的层次更高，他们基本上是这样来命题的。速才英语创始人曹丽老师通过对高中英语120余语法的深度思考归纳提炼出一个语法公式，用这个语法公式可以解答高中英语所有语法题，让学生的英语成绩得以迅速提高。杨德发分析了高中物理80种解题方法的共同点，提炼出高中物理万能解法——作图法，现在世界所有的高中物理教师只要教会学生一种方法——作图法（方程从图上得出），学生就可求解高中物理试题，让高中物理变得十分简单。

牛顿说：“天才就是勤奋，勤奋，再勤奋。”很多人并没有理解到牛顿这句话中的“勤奋”是什么意思。牛顿是一个科学家，他的工作主要是脑力劳动，他所说的“勤奋”应当理解为勤于动脑筋，即勤思，绝不是搬运工勤奋地搬运东西，也不是手工劳动者勤奋地做手工。

爱迪生说：“天才就是99%的汗水加1%的灵感，但是这1%的灵感恰恰是最难得的。”爱迪生作为一个发明家，他的主要工作也是脑力劳动，他这里所谓的“99%的汗水”也是指勤于思考，勤于创造性思考。很多人不是没有灵感，而是没有付出“99%的汗水”（勤思）。

爱因斯坦说过：“人们把我的成功归功于天才，其实我的天才只是刻苦罢了。”请问读者：爱因斯坦这里所说的“刻苦”是什么意思？是指脑力劳动的肯定苦功夫？还是指体力劳动的肯定苦功夫？爱因斯坦是一位物理学家，他的主要工作是劳力脑动，他所说的“刻苦”当然是指脑力劳动的肯下苦功夫（多思）。爱因斯坦读高中时就提出“假如一个人以光的速度运动，他会看到什么？”从提出这个问题，通过对这个问题的深入思考，到顿悟出狭义相对论，花了十多年时间。

学生的学习也主要是脑力劳动。就连体育课本也写着：“体育是脑力劳动和体力劳动结合的一门科学。”不动脑筋的蛮练是难以提高体育成绩的。所以，学会顿悟学习，首先要学会思考，并舍得在思考上下苦功夫。只要在思考上的功夫下得深，悟出真理只是水到渠成的事。所谓功到自然成，对学习也不例外。

问题是：我们的教师在课堂上（学生课堂40分钟，教师培训课堂3个小时）给了学生多少思考的问题？给了学生多少思考的机会？给了学生多少思考的时间？学生得出答案之后给了多少追问？（苏格拉底教学法）？是否运用小组合作学习促进学生思考的深度、广度和透彻度大增？是否对答错了的同学给予高度的鼓励？很多教师自问自答，他提出的问题学生刚开始思考他就急不可待地给出了自己的答案，这样就完全剥夺了学生思考的机会。孔子的启发式教学也有问题，他在学生还没有充分思考时就给学生搭“支架”、“抛媚眼”让学生在老师的启发下很快轻松地得出答案，但学生的思考能力并没有得到冥思苦想的训练。

怎样培养学生的顿悟能力？答案古人早就告诉我们，只是很多人并没有珍惜。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”杨德发实践杜甫这句多年，天天体会到下笔如有神助——在写作每篇文章的过程也常常能顿悟出一些真理。苏东坡说：“书读万卷始通神。”唐宋时期的书是写在一张大张上然后卷起来的（便于携带，像现在的画卷）古代一万卷书的容量约于现在100册书的容量。现代社会，任何人如果能在某一领域读破100册书，基本可以达到下笔如有神助的境界。比如，您的产品不好销，您就先读100本关于市场营销、营销总监方面的书，吸纳里面的智慧用于自己的产品营销，还会有问题吗？杨德发在学习上有几刷子，杨德发读过的关于学习方法的书就不下于100册（家中藏有93册）。古人讲的“读万卷书，行万里路。”当您做到之后，您顿悟的能力还会低吗？左右逢源，游刃有余的境界您也可以达到。

爱迪生24小时身边不离纸和笔，是为了记下思想上的火花——灵感。杨德发的衣袋里也总是插着两支笔（其中有一支红笔），并备有记录纸，是为了防止灵感溜走。现在可以随时用手机中的“备忘录”记下灵感。

杨德发想出一个提高顿悟能力的办法：“免费为您工作一天！”如果一名学生，能免费为100个不同行列的单位各工作一天，他用脑去工作，他在100天中将学到许多书本上学不到的东西，他思考问题时眼界将变得非常宽阔，顿悟能力将十分强大。

顿悟学习，人人可以学会，只要您养成深入思考的习惯。如果您能天天体验顿悟学习，焉有学不好之理？

练习：免费为100个不同行列的单位各工作一天，作好工作记录，写下工作体会、创造的价值、收获、失误等。（专业学习培训，请提前预约）

（书于2017年7月15日星期六晚9：23）

（本文为杨德发老师原创投稿）

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