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对教师的评价用语

用户投稿 • 2022年4月23日 pm6:24 • 网络资讯 • 阅读 417

前一段时间，学校统一布置了学生对老师的评议活动，其目的是：让老师们真正了解自己就教学工作给学生的真正认识，借以改进方法，提高水平，融洽师生关系。学期结束学校组织的学生评教，是对每一位老师一学期来由学生进行的一次结论性评判，那么这次学校布置、班主任老师组织的学生评教则是学生在下结论前给各位老师的招呼。谁能从这次评教活动中真正克服不足，谁就能在学期结束学生评教中分数高。

下面就学生评价教师这一问题，我和老师们再一次交换如下看法：

当然，学生在各方面还不十分成熟，在处理问题上也许会带有一些个人的好恶，有时也会失之偏颇。但这毕竟是个别现象，如果指全体学生，那就不妥了。正是学生的幼稚、天真、单纯、少世故，才使得学生的评价带有普遍性、真实性、全面性，从而具有公正性。一个班的学生若有个别人对你评价不高或许事出有因，我们也不排除学生中有个别“调皮捣蛋”的，但若是大部分或整个班级的学生对你的评价都不高，那就值得认真考虑了。

我校实行“学生评教师”这一制度十几年了。记得有个老师曾给我讲过自己的一段亲身经历和感受，他说：刚实行的时候，学生给他的评价是全班所有任课老师最低的，而他当时各方面的条件自认为是较优秀的。自己辛辛苦苦、全身心地投入，倒成了不会教书的人了，整整一个月他都在思考这个问题。解铃还须系铃人。后来，是他从学生那里了解到：学生之所以给他打这么低的分，并不是因为他的业务能力不行，而是因为他动不动就对学生发脾气、说话挂吧，为一点小事就大发雷霆。学生说，听这位老师的课有一种压抑感，上课提心吊胆，生怕被他训斥。后来他通过改进课堂教学、与学生多沟通等方法不断改正缺点，一年后学生对他的评价就好了。现在学生给他的评价基本都在班级教师的前列。他说他从这件事体会到：教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一件不经意的小事，在学生心目中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，应该反思一下自己是否也有不尽人情的地方?我们在埋怨学生素质低时，也应该反思一下自己，为什么同一班学生对其他教师的评价比自己高?是自己教学能力上、业务上不如人家，还是其他非智力因素上的原因?

再说教师的职责是教书育人，教师工作的对象是学生。从某种意义上说，教师是为学生服务的，学生是教师的“上帝”。学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向学生“传道、授业、解惑”过程中无疑是在展示自己，在自觉与不自觉中，学生就会对每一位教师加以分析、比较、评价。学生对每一位教师的一言一行洞若观火，他们心中有杆秤。

所以学生毫无疑问是评估教师工作的第一发言人。我们教师应该以平和坦然的心态对待学生对你的评价，个别学生或许对你有成见，如果整个班级对你的评价不好，那你在这个班级的教育一定有问题。刚才我已经说，学生是天真的、纯洁的，更是无辜的，即使学生对你的评价有些偏差，教师也不能因此耿耿于怀，甚至给他“穿小鞋”；当然也不能因为怕得罪学生而对学生的不良行为听之任之。教师应以博大的胸怀去善待学生对自己的评价，以良好的心态去面对每一位学生。评价的最终目的是进一步提高教师的工作水平，提高教学艺术和教学质量。良好的师生关系能使学生以良好的情绪投入学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也会因为不喜欢一位老师而讨厌学习。一个受学生欢迎的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者。在学生面前，我们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力。

所以教师应转变观念，要乐于向学生学习。教师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭。如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会成为学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

有人做过调查，学生对自己喜欢的教师有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道，有耐心、不轻易发脾气等。

我们老师要放下架子，善待每一位学生的评价。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

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对教师的评价用语

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